福島県立あぶくま支援学校

福島県で最も規模の大きな特別支援学校です。学びの変革や多様性を力に変える教育の充実のためには「学校の在り方の変革」が求めらます。noteを通して、子どもたちの学びの姿や教師の思い、学校の力を最大化するために取り組んでいることを発信していきます。（情報教育部）

福島県立あぶくま支援学校

福島県で最も規模の大きな特別支援学校です。学びの変革や多様性を力に変える教育の充実のためには「学校の在り方の変革」が求めらます。noteを通して、子どもたちの学びの姿や教師の思い、学校の力を最大化するために取り組んでいることを発信していきます。（情報教育部）

  • あぶくまコラム（学校改革）

    学びの変革や「福島らしさ」をいかした多様性を力に変える教育の充実を図るためには、「学校の在り方の変革」が求められます。働き方改革の推進、効果的な教員研修、チームとしての学校マネジメントの推進、新時代に対応した情報モラル教育、学校の特色化・魅力化の推進など、教員や学校の力を最大化するために取り組んでいることを「あぶくまコラム」として紹介します。

  • 子どもたちの学び

    子どもたちの学びの姿を紹介します。

  • お知らせ

    本校の取組や活動紹介、研修会・講演会など、様々な情報を発信します。

  • 固定された記事

【学校公開研究会】～組織的支援体制を活用した授業創り～（情報モラル･性･キャリア・ホワイトボードミーティング）

キーワードは【性・情報モラル・キャリア】　本校は福島県郡山市中田町の自然豊かな環境の中で、小学部、中学部、高等部の児童生徒が学ぶ県内で最も大規模な特別支援学校です。令和６年度は、小学部８３名、中学部６０名、高等部１９９名、計３４２名の児童生徒が学んでいます。 　学びの変革や多様性を力に変える教育の充実のためには「学校の在り方の変革」が求めらます。これらを具現化するための取組として、令和５年度より３つのテーマについての「学び創造プロジェクト」を発足し、課題や指導内容の整理・明

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    • 【地域との協働による学び】～生産物の地産地消と商品化～（高等部農園芸班）

      【学校における地域との協働】　学校は、子どもたちの将来の自立と社会参加に向けて、その基礎となる力を培う場です。子供たちの豊かな学びと成長のためには、学校内における教師と子どもたちの学びのみならず、地域が学校や家庭と共に教育の担い手となり、地域全体で子どもたちの学びを展開していく環境づくりが重要となってきます。 　これらの連携と協働は、地域や家庭における子どもたちの主体的な学びを促すことにもつながり、学びの深化の視点からも重要であると考えています。 【地域での販売活動】　７月

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      • 【学校公開 二次案内】～組織的支援体制を活用した授業創り～（性･情報モラル･キャリア）

        【二次案内のお知らせ】【実践授業公開について】　学びの変革や多様性を力に変える教育の充実のためには「学校の在り方の変革」が求めらます。これらを具現化するための取組として、令和５年度より３つのテーマについての「学び創造プロジェクト」を発足し、課題や指導内容の整理・明確化のほか、関連部署による連携、全体計画の作成・修正に向けた協議・検討に組織として取り組んできました。   　　　　＜学び創造プロジェクトリーダー＞ 　　　　　①性に関する学習　　　赤井教諭（保健主事） 　　　　　

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        • 【”性”を学び自他を大切にする気持ちを育む】～特別支援学校における性に関する学習Vol.2～

          【高等部に求められる”性”に関する学びとは】　高等部段階における「性に関する学習」は、高校生という今だけでなく、卒業後の社会生活に必要な知識と判断力、行動選択の力を見据えたものであることが肝要となります。そのためには、「男女の体と心の理解」や「自分も相手も尊重した関わりの礎となる学びの充実」が不可欠です。 　例えば、男女で異なる体のつくりや仕組みの違いを理解することは、自他を知り、お互いのことを思いやる気持ちをもつことにつながります。避妊や性感染症の予防法は、身を守り、自分の

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        マガジン

        • 子どもたちの学び
          44本
        • あぶくまコラム（学校改革）
          15本
        • お知らせ
          7本

        記事

          【学び創造プロジェクト通信】～進路・キャリアチーム～

           本校では、「学び創造プロジェクト」と題し、「①性に関する学習」 「②情報モラル学習」 ③「進路・キャリア学習」についての３つのプロジェクトチームを発足し、課題や指導内容の整理・明確化のほか、関連部署による連携、全体計画の作成・修正に向けた協議・検討に組織として取り組んでいます。各チームの活動等について定期的に掲載します。 【学校公開研究会のご案内】【あぶくまの学びの変革に向けた取組】

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          【学び創造プロジェクト通信】～進路・キャリアチーム～

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          【保護者とともに学ぶ性教育】～特別支援学校における性に関する学習～

          【“性教育”という言葉は…】　「性教育」や「性に関する指導」やという言葉を耳にすると、誰しも大切な教育の一つであるとは理解していても、「性」という言葉に抵抗感を感じる人も少なくないと思います。この「性に関する指導」を「人としての在り方や生き方について学んでいく学習」として捉え、進めていくことが大切であると考えています。 【学校における性教育が目指すもの】　学校における性教育は、「生命や人格、人権の尊重」など、人間尊重の精神に基づき、児童生徒が“性”に関して正しく理解し、適切

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          【経験交流によるアイデアの創出】～ホワイトボードミーティング～（地域支援センター特別支援教育研修会）

          「合言葉は「つなぐ・むすぶ・わたす」～ファシリテーターになろう～」　特別支援教育に携わっていると、校内外における支援会議や保護者等との懇談において、様々な”対話”に基づきながら、必要な情報や課題の整理を進めていく場面が必ずあります。「特別支援コーディネーター」となると、それが所属校における”役割”として求められてきます。 【ホワイトボードミーティング®とは】ホワイトボードを活用して進める会議の方法のことです。 進行役をファシリテーター、参加者をサイドワーカーと呼び

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          【共生社会の実現に向けて】～地域の中学校との交流及び共同学習を通してvol2～（中学部３学年）

          中学部３学年では、郡山市立第四中学校との交流及び共同学習を行いました。 【ボッチャとは】　ボッチャは、重度脳性麻痺者もしくは同程度の四肢重度機能障がい者のために考案されたヨーロッパ生まれのスポーツで、パラリンピックの正式種目となっています。 　上から投げても下から投げても、あるいは蹴ってもよく、ジャックボール（目標球）と呼ばれる白いボールに、赤・青のそれぞれ６球ずつのボールを投げたり、転がしたり、他のボールに当てたりして、いかに近づけるかを競います。  【交流・協働】　

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          【水治訓練室って何？】～水の中での運動～（あぶくま支援学校小学部）

          【水治訓練室って？】　水泳の学習を行うためにはプール設備が必要となりますが、特別支援学校では、プールのことを一般に「水治訓練室」と呼んでいます。水治訓練は、障がいによる学習上、生活上の困難を克服し、自立を図るために必要な知識技能を学ぶ「自立活動」の中の一つの活動であり、泳法を習得することをねらいとした水泳の学習とは異なり、水の浮力や水圧、水流等の性質を利用した身体機能の向上や心理的な安定、心身のリラクセーションなどをねらいとしています。 【水の中での運動～体育～】　上述の自

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          【音楽を通して想像力を育む】（高等部３年８・９組）

          音楽は、子どもたちの成長に様々な良い影響を与えてくれます。 特に、年齢や発達段階に応じた音楽とのかかわりは、子どもの言語能力やコミュニケーション力、想像力などを育むことができるものです。 高等部３年８・９組の音楽の学習では、ドレミあそびや身体表現を取り入れながら音楽を聴いたり、歌ったりする活動に取り組んでいます。   ミュージカル「Sound of Music」で世界的に有名な「ドレミの歌」は、各節のメロディの冒頭がドレミファソラシになっていて、音名を覚えるために作られた曲

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          【子どもたちの命を守るために】～心肺蘇生法講習会～（健康教育部）

          　学校において、児童生徒等の重大事故等が発生した場合、救急要請することに加え、適切な応急手当等を行うことが重要となります。 　心停止してから1分経過するごとに、救命率は7%～10%程度低下すると考えられています。また、119番通報から救急車の到着まで、全国平均で9.4分程要するといわれています。救急車が来るまでの間何もしないでいると、傷病者の救命率は約10%にまで低下してしまいます。 　救命率を少しでも上げるために、AEDを使用した一次救命処置を行うことが重要です。 　近年

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          【標語作りから言語能力を育む】～相手に伝わりやすい表現とは～（中学部３年）

          中学部３年１組では、国語科の時間に「標語」について学習しました。 標語とは・・・「意見や主張、行動の目標などを簡潔に言い表した語句、モットー、スローガンのこと」（参考文献・・・文部科学省　教科書解説） 　自分たちが、日常生活の中で気を付けたり、意識したりしなければならないことについて考え、標語作りに取り組みました。 　教科書にある「交通事故注意」や「火の用心」など、有名な標語の例や、企業等のスローガンなども参考にしながら、何をどのように伝えるのか、印象に残りやすくするた

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          【海の生き物に触れる】～アクアマリンふくしま移動水族館～(小学部)

          「本当に水族館がくるの！？」　７月３日（水）「環境水族館 アクアマリンふくしま」の移動水族館（アクアラバン）が、いわき市小名浜から遥々あぶくま支援学校にやってきました。 体験するのは、小学部の子どもたち。 子どもたちは期待感にあふれた表情を浮かべ、今か今かと待っていました。　　 アクアラバン（移動水族館）は、専用トラックの中に水槽があり、生きている海の生き物を観察したり、実際に触れたりすることができる水族館です。 タッチプールでは、福島県の沿岸部に生息するウニやヒトデ、

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          【体験的な活動を通してルール・マナーを学ぶ】～修学旅行での学び～（小学部６年）

          ７月４日～５日　福島県いわき市方面へ修学旅行に行ってきました。 「環境水族館アクアマリンふくしま」では、レストランで食事をしたあとに、釣り体験を行い、”自分で釣った魚を食べる”という貴重な体験をすることができました。子どもたちが”命”について考えるきっかけにもなったように思います。 　館内見学では、事前学習で調べた魚や海の生き物を探しながら、水槽の中を夢中になって見つめていました。 　飼育員さんの仕事の様子を実際に見ることもでき、自己のキャリアについて考えるきっかけにも

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          【継続と習慣化】～体力･持久力を育む～（小学部あぶスポチャレンジ）　

          6月17日(月)～21日(金)　に「第１回あぶスポチャレンジ」を行いました。 【あぶスポタイムとは】　　運動習慣の確立を目標に、学年や学級ごとに決められた周数で校庭や体育館を走る活動に毎日継続的に取り組んでいます。個々のペースで最後まで走り切ることができるよう、目標をもって取り組んでいます。 「第1回あぶスポチャレンジ」では、普段のあぶスポタイムで培った力を発揮することができるよう「スピードコース」（決められた距離のタイム計測）と「チャレンジコース」（一定時間内に走った距

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          【共生社会の実現に向けて～地域の中学校との交流及び共同学習を通して～（中学部３学年）

          　中学部３学年では、郡山市立郡山第四中学校との交流及び共同学習に取り組んでいます。 ７月１２日（金）の郡山第四中学校との交流学習に向け、７月４日（木）にZoomを活用したオンラインによる事前学習を行いました。 　中学部の生徒たちは、それぞれの学級の紹介をリモートで披露し、学級の特徴やメンバーなどについて写真や動画をもとに発表しました。 　好きなものや趣味についての質問をするなど、交流校の友達のことを理解しようと積極的に対話しようとする姿が見られました。 　相手に伝わるため

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